Ganz genau. Ich bin weder Lehrer noch Sozialarbeiter. Wenn ich mit Schülerinnen und Schülern arbeite, dann in Kleingruppen oder in Zusammenarbeit mit den Lehrern. Es geht dabei immer um die Berufsvorbereitung. Wir Fellows sind bei Fragen rund um Bewerbungen immer ansprechbar, wir bauen eine persönliche Bindung auf und hören zu. Und: Wir sind auf der Seite der Schülerinnen und Schüler. Auch, weil wir sie nicht benoten müssen.

Im Falle meiner Schule kommt etwa die Hälfte der Schülerinnen und Schüler kommt aus einem Hartz-IV-Haushalt. 80 Prozent haben Migrationshintergrund. Bei Arbeitslosigkeit ist das größte Problem, dass die Kinder nicht wissen was es bedeutet, pünktlich aufzustehen und zur Arbeit zu gehen. Sie bekommen es nicht vorgelebt.

Ich habe eigentlich Lehramt studiert. Aber irgendwie war ich nicht zufrieden mit dem Schulsystem, in meinen Augen verharrt es in einer Art Stillstand. Als Fellow kann ich viel freier arbeiten und die Schülerinnen und Schüler individuell betrachten. Und ich stehe unter keinem Notendruck. Ein Dozent an der Uni brachte mich auf die Idee, Fellow zu werden. Man muss aber gar nicht Lehramt studiert haben, meine Kolleginnen und Kollegen sind Akademiker jeden Faches.

Dass die Schülerinnen und Schüler um jeden Preis Fehler vermeiden sollen. Ehrlich, das hat mit dem Arbeitsleben überhaupt nichts zu tun. Da braucht es Mut, um Dinge auszuprobieren. Die Digital Natives erreichen ihre Erfolge nicht, indem sie lange nachdenken. Sie probieren aus und lernen aus Fehlern. Für viele Lehrkräfte ist das aber kein Weg, den man gehen kann.

Ich gab im Kollegium Fortbildungen im Bereich Digitales. Der Haken ist ja: Lehrerkräfte haben häufig nie eine gute Einweisung in digitales Lernen erhalten und trauen sich nicht dran. Also nutzen sie das Smartboard wie eine Tafel. Ich wünsche mir, dass sie aufgeschlossener sind und mehr auszuprobieren. Und ich ermutige sie, sich auch mal etwas von den Schülerinnen und Schülern zeigen zu lassen.

Meine Hauptaufgabe war hier aber, Möglichkeiten sichtbar zu machen. Keine Lehrkraft springt auf und ruft: Cool, mit digitalen Tools können wir tolle Dinge erreichen! Ich arbeitete also sehr an den Basics.

Ja, denn die emotionale Belastung im Kollegium ist gravierend hoch. Es wird über G8 oder G9 diskutiert, aber was an Hauptschulen passiert, steht gar nicht im Fokus. Dabei macht es einen sehr großen Unterschied, ob meine Schülerinnen und Schüler Hartz IV bekommen oder eine Ausbildung machen. Das Potential ist auf jeden Fall vorhanden. Wir müssen es nur schaffen, den Jugendlichen eine Zukunftsvision zu geben. Dafür haben Lehrkräfte aber häufig keine Kapazitäten – deshalb gibt es Leute wie mich.

Ich hatte ein paar Schülerinnen und Schüler, die sich privat damit beschäftigen, wir haben eine Abrechnungs-App für den Schulkiosk programmiert. Das sind natürlich meine Sternstunden. Abgesehen davon muss ich sagen, dass viele zu Hause am Smartphone hängen und Spiele spielen. Das schätze ich als schwierig ein, weil sie die Technik nicht aktiv nutzen.

Sie sind so sehr ans Smartphone-Interface gewöhnt, dass sie kaum abweichen können. Sie stehen vorm Interactive-Board und wollen mit dem Finger wischen. Auch die Rechtschreibung wird durch die Autokorrektur völlig egal. Jeglicher Schreibstil geht verloren, alles ähnelt dem Chatten.

Eine Schülerin hat durch viele Gespräche eine 180-Grad-Wendung vollzogen und direkt nach der Schule eine Ausbildung bekommen. Häufig geht es darum, Ziele zu formulieren, wie die Schülerinnen und Schüler ihre Zukunft gestalten wollen und wie sie jetzt agieren müssen, um das zu erreichen. Einen solchen Prozess zu begleiten, ist der schönste Teil an meinem Job.